杜建功书记带队 学校多部门联动 深入马克思主义学院调研大学生思政理论课“两个转化”模式
13.04.2015 10:05
本文来源: 西藏民族学院
听课结束后，调研组走进位于3号教学楼3307室的马克思主义学院思政课教研室活动场所，与马克思主义学院领导班子、教研室主任和教学骨干一起评课和座谈。杜建功书记带头评课，在详细评析和充分肯定了这次“精品课堂”教学之后提出：要保证“两个转化”在每一堂课中实现，一要做到体系转化与实效相结合，二要做到系统性、灵活性、趣味性与深度相结合，三要做到课堂教学与日常行为教育相结合。一同前来调研的党办主任王斌礼、组织部部长王波、副部长金杰、宣传部副部长王军君等先后从不同角度谈了听课体会，认为课堂教学环节完整、概念讲解清楚准确、案例分析形象生动、互动教学效果良好，同时又能贴近学生实际，联系当下热点问题，深入浅出启发引导，体现了“两个转化”在课堂应用的实际效果，也点出了课堂在生活实例、结合西藏实例的引入，以及更好地把握内容在课堂时间分配的平衡上可以精益求精的地方。
在随后的座谈会上，马克思主义学院院长杨维周教授首先汇报了思政课“两个转化”模式在教学中的落实情况，详细介绍了在教学过程中如何实现教材体系向教学体系转化，如何实现教学体系向学生认知体系和信仰体系转化的具体做法，以及当前思想政治理论课教学的困境与实现“两个转化”需要解决的其他问题。他说，“实现教材体系向教学体系转化”，首先必须吃透国家通用教材，通过动态教学研讨、集中备课机制，围绕五门课程教学内容要求进行转化；其次要结合实际抓好内容转换，联系西藏经济社会发展，联系西藏反分裂的实际，联系中国改革开放和现代化建设的实际，联系国际形势发展变化的实际，编写适合西藏高校大学生的五门课程标准教案，对思政课教学内容进行重塑；“实现教学体系向学生认知体系和信仰体系的转化”，一是开展分层次分类型教学，提高教学的针对性，根据学生不同知识基础、认知能力和思维方式，调整教学内容、教学方法，在考试考核方面也体现差异化原则，二是运用案例教学法、专题教学法、现代多媒体教学法等方法开展课堂讨论、实践教学来深化理论学习，使学生真正做到学理论、懂理论、用理论三者有机结合，化理论为方法，化理论为德性，全面提高学生的素质和能力。杨维周也直言“两个转化”教学改革中存在一些问题和困境：由于经费、安全因素等原因导致社会实践教学基地偏少且覆盖学生面较窄，希望学校支持在西藏日喀则（江孜抗英遗址）、山南（克松村）、林芝（社会主义新农村）、拉萨市（西藏革命、建设、改革历史博物馆）建立社会实践教学基地；“两个转化”过程中存在五门课程之间实施的不平衡，不同教师在教学实践中的个体差异等问题；思政课教师短缺和年龄老化；大班授课影响了教学效果等。哲学教研室主任王勇教授介绍了“两个转化” 在本教研室教学实践中的好经验和好做法，一是加强师资队伍建设和培训，团队教师先后参加了国家、自治区、陕西省的各级培训，对吃透教材非常有帮助；二是积极参加课改和参与课题研究，主动进行教学问题、理论问题的研究，在提高科研能力的同时，使教师自身对教学、理论能够自觉把握；三是在教学中联系“中国特色、西藏实际”，编写教学案例、精彩教案、大学生综合素质训练等教学资料，增强了教学的针对性和实效性。 下午2：30，调研组准时来到马克思主义学院党政办公室、教学办公室和各教研室活动场所查阅党建资料和思政课相关教学资料，重点考察基层党组织（党支部）和基层教学组织（教研室）建设情况。在党政办公室，杜建功书记带领调研组成员重点翻阅了党建工作记录及相关文件材料，并询问了学生党支部建设情况、学生党员的比例及学生党支部日常工作的开展情况。在教学办公室，调研组查阅了师资队伍建设、教学改革材料，以及研究生培养计划、教学方案、学术论坛等工作开展的资料，着重了解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（自治区精品课程）、《马克思主义哲学基本原理》（校级重点课程）、哲学专业（校级品牌专业）等课程和专业的情况。在教研室活动场所（3307室），调研组翻阅了《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》、《思想修养与法律基础》、《形势与政策》、《马克思主义四观两论》等课程的教材、教学大纲，以及自编思想政治教育教案、精彩教案、部分学生作业、思政课相关教学和科研成果，重点翻阅了教研室工作计划、工作总结、教研活动记录。 随后座谈会接上午继续进行。杜书记亲自主持，与调研组成员和马克思主义学院专家教授一起在听课、座谈和翻阅资料的基础上研讨“两个转化”模式，采取面对面的方式对某些重点问题进行深入互动交流，进一步探索思想政治理论课难题的破解路径。马克思主义学院主管教学的副院长辛雷乾建议，思政课教学要加强实践环节，思政课教师可以适当从事一些学生管理工作，思政课教师队伍建设要处理好专、兼职的关系，多途径解决教师紧缺的问题。高峰教授说，“两个转化”的关键是要在内容、模式和方法上改革创新，要转化衡量方式，把根本指标放在学生身上，坚持用数据说话，要加强理论板块的深化，以理论带动实践，加强课堂实践教学的动态管理。徐万发教授说，育人工作是个系统工程，在充分发挥思政课教学育人作用的同时，还要发挥好思政工作育人、管理育人的作用。刘权政副教授说，思政课教师要发挥教师的人格魅力，关注学生心理，贴近学生思想，触及学生灵魂。院办副主任严寅春说，“两个转化”要注重贴近学生思想实际，建立掌握了解学生思想状况的有效机制和渠道，发挥理论热点问题在教学过程中的作用，促进科研成果向教学内容转化。教务处副处长胡艳说，教务处与马克思主义学院一起总结思政课“两个转化”模式的经验并逐步在马院和各二级学院中进行推广，同时马克思主义学院应该充分发挥自己的优势，逐步加强教师梯队建设，促进学科建设与科研成果相辅相成，充分重视重点课程、精品课程、教改项目在大学生思想政治教育工作中的作用，加强教学基地建设，有重点地建设特色研究基地，使得“两个转化”的实施更进一步。团委副书记刘长亮说，品牌校园文化活动、新媒体可以与教学科研紧密结合，同时发挥党课、团课、青年马克思主义者培养工程在大学生思想政治教育中的作用。宣传部宣传理论课副科长温权等调研组成员也对“两个转化”及其他相关问题做了发言。
杜建功书记在座谈会上总结发言，并对大学生思政理论课教学改革提出了具体要求。他总结道，一期简报引发了我们深刻的思考，一次调研给了我们新的启示，一堂观摩课给了我们深刻的教育，一次互动使我们对学科建设和进一步加强政治理论课教学充满了信心。高校思政课要不断深化，要对成功经验进行深入挖掘和总结，与教师和学生广泛交流听取意见，扎实稳健地进行推广。除了总结“两个转化”模式经验，努力破解思政理论课难题之外，其他专业的精品课程也值得深入挖掘。 针对加强党建和大学生思想政治教育工作，杜建功书记对宣传部、组织部、教务处等六职能部门提出了五点要求：要深刻理解陈全国书记对学校工作的重要指示精神，围绕学校立德树人的根本任务，对“两个转化”一种模式，破解两个难题上进一步凝炼总结、扩展深化；加强基层党组织和基层教学组织建设，以点带面，在深化上下功夫；对“两个转化”模式要跟踪研究，全面总结经验，完善机制；加强学科队伍和基地建设；着力做好马克思主义理论中国化新成果 “四进”（进教材、进课堂、进头脑、进网络），特别是“进网络”的工作。 针对大学生思政理论课建设和“两个转化” 模式的探索，杜建功书记对马克思主义学院提出了五点要求：一要深化“两个转化”模式，在“三个切实”和“两个效果”上下功夫、求实效；二要加强学术前沿动态的研究，发挥教师教学第一责任人的作用，守好课堂主阵地，占领网络新阵地；三要以提高思想认识为前提，以教师队伍建设为关键，以教材建设为基础，以教学方法创新为重点，以加强领导为保障，进一步加强和改进思想政治理论课教学；四要针对教师队伍建设，加强教学科研基层组织建设和制度设计，加强教师选聘配备、培养培训工作；五要充分发挥对口支援我校的中国人民大学马克思主义学院的作用，由对外合作交流处提出意见，研究生处与教务处参与，充分利用对方“马克思主义与中国道路协同创新中心”（2011协同创新）的工作经验，带动学科和科研发展。 （文：石蕾、张翠娟/图：汪琦/编辑：王军君）
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